FUNDAMENTOS
Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACION MUSICAL
PARA
LA EDUCACIÓN BÁSICA
UNIDAD 1 EL SONIDO Y LA EXPRESIÓN CORPORAL
AUTORA:
Boada
Rojas Enith Juleny
Noveno Semestre
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y
TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
FUNDAMENTOS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACION MUSICAL PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
FUNDAMENTOS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACION MUSICAL PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
SOGAMOSO
2018
2018
FUNDAMENTOS
Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACION MUSICAL
PARA
LA EDUCACIÓN BÁSICA
UNIDAD 1 EL SONIDO Y LA EXPRESIÓN CORPORAL
AUTORA:
Boada
Rojas Enith Juleny
Noveno Semestre
LIC:
ALEXANDRA HERNANDEZ
TUTOR(A)
UNIVERSIDAD PEDAGOGICA Y
TECNOLOGICA DE COLOMBIA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
FUNDAMENTOS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACION MUSICAL PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
FACULTAD DE ESTUDIOS A DISTANCIA
ESCUELA DE CIENCIAS HUMANÍSTICAS Y DE EDUCACIÓN
FUNDAMENTOS Y DIDÁCTICAS DE LA EDUCACION MUSICAL PARA LA EDUCACIÓN BÁSICA
SOGAMOSO
2018
2018
El presente trabajo busca identificar los
aspectos importantes y relevantes en la música para integrarlos en las
diferentes áreas para conocer la importancia y las ventajas de tenerlos en
cuenta para el entorno educativo.
A partir de la observación donde se concentran
las diferentes necesidades educativas, problemáticas de índole educativo, social y económico se pueden generar los diferentes pasos para
realizar actividades y estrategias para el mejoramiento de la diferentes
deficiencias en el área educativa integrándolo con la música.
Definir
cuáles son las necesidades y dificultades en el área de castellano para
integrarlo con música y así buscar el mejoramiento en el contexto educativo y
buscar soluciones para enfatizarlo y proyectar en la educación
.
Analizar
las diferentes problemáticas y necesidades educativas para desarrollar la
integración entre castellano y música.
Establecer
cuáles son las competencias de la
lectoescritura para integrarlo entre castellano y música.
FUNDAMENTOS Y DIDÁCTICA DE LA EDUCACIÓN MUSICAL PARA EDUCACIÓN BÁSICA
TALLER UNIDAD I
Nombre(s): Enith juleny boada
rojas
CREAD:sogamoso
1. Elabore
un mapa mental en donde evidencie la temática sobre cada una de las cualidades
del sonido con sus características, de acuerdo con la información teórica que
se encuentra en la plataforma, unidad 1. (No se aceptan copias de internet)
-
CUALIDADES
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EJEMPLO
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2 Especifique la altura de
los sonidos producidos por:
 |
medio
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Grave
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 |
agudo
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Grave
|
 |
Medio
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3- Precise la duración de
los sonidos producidos por:
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Largo
|
 |
Largo
|
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Corto
|
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largo
|
 |
corto
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4Defina la intensidad de los
sonidos producidos por
 |
suave
|
 |
fuerte
|
 |
suave
|
 |
fuerte
|
 |
fuerte
|
1.
5 Complete los siguientes cuadros
 |
Timbre: perro
|
Altura:
fuerte
|
|
Duración:
corto
|
|
Intensidad:
fuerte
|
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Timbre: gato
|
Altura: media
|
|
Duración: larga
|
|
Intensidad: suave
|
 |
Timbre: acordeón
|
Altura: grave
|
|
Duración: largo
|
|
Intensidad: fuerte
|
 |
Timbre:
trompeta
|
Altura:
agudo
|
|
Duración:
corto
|
|
Intensidad:
suave
|
2.
A partir de la lectura del documento Jaques-
Dalcroze, en máximo 3 párrafos, describa como realizaría la aplicación de éste
teniendo en cuenta un contexto educativo real.
INSTITUCIÒN:
Educativa técnica ramón Ignacio Avella
(sede hatoviejo )
|
GRADO:
4y
5
|
TEMA:
Cualidades del sonido
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FECHA:
Jueves 15 de marzo de 2018
|
TIEMPO:
45 mts
|
JUSTIFICACIÒN:
|
ESTUDIANTES:
15 estudiantes
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OBJETIVOS:
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ACTIVIDADES
|
DURACIÓN
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METODOLOGÍA
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ANALISIS Y EVIDENCIAS
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RECURSOS
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ACTIVIDAD
DE INICIO
|
5 minutos
|
Con la canción “los soldados de mi batallón “ se les da
varias órdenes para un calentamiento del cuerpo y estiramiento de
extremidades
|
salón y estudiantes
|
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ACTIVIDAD
CENTRAL
|
20
|
Se hace una cantidad de sonidos tonalidades para
trabajar simultáneamente la atención
entre un sonido y otro de integrar la sensibilidad del oído de cada niño para buscar
el timbre, duración, altura e intensidad entre un sonido para
comprender las cualidades de los sonidos.
|
Bombas, botellas, palos, sonidos de fondo marcadores y
tablero estudiantes y salón
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ACTIVIDAD
COMPLEMENTARIA
|
10 minutos
|
Con ayuda de los sonidos de la naturaleza (el viento,
cantos de pájaros, etc.) veremos las cualidades del sonido.
estando acostados en el patio del colegio en silencio
con los ojos cerrados escucharemos los sonidos producidos por la Naturaleza
después con cada sonido veremos las cualidades para comprenderlos un poco a
poco.
|
Estudiantes
|
||||
ACTIVIDAD
DE CIERRE
|
Trabajando la actividad anterior haremos una actividad
de relajación con ayuda de la música de fondo para integrar los sonidos
acústicos y llegar a la concentración y relajación con los alumnos.
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Sonidos de fondo
Estudiantes
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EVALUACIÒN
|
En el salón se les dará a escuchar algunos sonidos y
con ayuda de todos los compañeros y encontrar cual es el timbre, la
intensidad, duración y altura de los sonidos escuchados.
|
Sonidos de fondo
Tablero y marcadores
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CONCLUSIONES;
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Docente(s) en formación:
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LICENCIATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA
FUNDAMENTOS Y DIDÁCTICA DE LA
EDUCACIÓN MUSICAL PARA EDUCACIÓN BÁSICA
GUIA (Formato B)
INSTITUCIÒN
educativa Ramón Ignacio Avella sede de Hatoviejo
|
GRADO:
2y
3
|
GUIA:
1
|
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FECHA:
14 marzo de 2018
|
TIEMPO:
40
|
JUSTIFICACIÒN:
Integrar
la música con los cuidados de mi cuerpo y ayudar a la integración entre
compañeros
|
ESTUDIANTES:
13
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ACTIVIDAD
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ADAPTACIÒN
|
APLICACIÒN
|
RESULTADOS
|
EVIDENCIAS
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Tingo tango
|
Divierte conociendo a tus
compañeros
|
En el salón se hace un
circulo y se va pasando una pelota mientas uno de los compañeros canta el
tingo tango los otros van pasando la pelota, cuando llegue el tango cada
alumno debe decir su nombre su edad y que quiere ser cuando grande
|
Los estudiantes
respondieron a la actividad con espontaneidad con alegría y ganas de
participar
|
|||
Actividad de debate
|
¿Qué es la autoestima?
|
Con una lluvia de ideas
cada niño tendrá que dar una idea de que puede ser el autoestima con música
de fondo
|
En algunos casos los
estudiantes no responden puede ser por la timidez o no comprenden el termino.
|
|||
Descubre el gesto de tu
compañero
|
Demuestra lo que conoces a
tu compañero
|
Cada compañero haciendo
gestos y mímicas reflejando de lo que su compañero trasmite ya sea amor
|
Interés por la actividad
pero algunos compañeros colaboraron con entusiasmo y compromiso
|
|||
Encuentra tu equilibrio
|
Confía
en ti y tu compañero
|
En parejas cada uno de sus
compañeros lo llevara de la mano al otro no solo de un extremo al otro sino
con diferentes instrucciones como
·
brinca en un solo pie
·
confía girando con tu compañero
·
desplazase de un lugar a otro cerrados
los ojos
|
La actividad dio para
integrar colaborar y comprender el valor de la amistad y reír correr y
gritar.
|
|||
Veamos el siguiente video
|
Conozcamos la motivación
sobre la higiene personal
|
|
Los estudiantes se
mostraron interesados por el tema i con gran atención.
|
|||
Confirmemos que es
autoestima
|
Conozcamos y motivemos a
cada niños para percibir y conocer que es el autoestima
|
|
Se mostraron con gran entusiasmo
a ver el video en hay que mejorar
|
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Compartamos un momento de
amor
|
Un abrazo de alegría
|
Cada compañero deberá
compartir una frase o un gesto de amor un osito compañero de la clase
|
Los estudiantes no fueron
tan amables con otros hay barreras
entre ellos
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Creación grupal
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Crea una copla o acróstico
con la palabra autoestima
|
se divierten entre si por cooperar y compartir
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CONCLUSIONES;
es muy interesante comprender que hay diversidad de comportamientos y saber
que en cada momento es un importantes en la vida de los niños de ayudarle a
vivir una y mil sonrisas en los niños.
De comprender que hay vacíos en los niños que vienen desde la familia y que
se pueden reparar.
Video de evidencias https://www.youtube.com/watch?v=ffPrMhQlSjE&feature=youtu.be
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Docente(s)
en formación: Enith Juleny Boada Rojas
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Web grafia
plataforma uptc
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